Unidad 1: Cultura e infancia: un enfoque intercultural

o Diferencias contextuales y culturales que tienen una influencia sobre la definición de infancia y la vida de un niño.
o El concepto de infancia varía según el tiempo y el lugar, diferentes factores conforman las opiniones sobre la infancia.
o Las actitudes hacia los niños difieren entre chicos y chicas.
o Las condiciones sociales afectan realidades de vida.
o Los participantes podrán definir cultura y subcultura y articular cómo el concepto de infancia varía según el tiempo y el lugar.

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Unidad 2: Términos y definiciones en el ámbito del abuso sexual  

o Conceptos y términos que se utilizan en el ámbito del abuso sexual de menores.
o La forma en la que se define el abuso sexual tiene una influencia sobre las estadísticas.
o El abuso sexual es una transgresión a nivel de confianza, poder y sexualidad. Existen estándares comunes y diferencias culturales.
o Definir abuso sexual y maltrato de niños, menores, adolescentes y personas vulnerables.
o Discusión sobre la prevalencia del abuso sexual.
o Explicar y enmarcar el abuso sexual en sus propios contextos

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Unidad 3: Factores de riesgo y protección  

o Los factores que pueden incrementar o disminuir el riesgo de abusos a nivel individual, familiar y social.
o Un factor de riesgo no conlleva automáticamente a un abuso, pero un conjunto de factores de riesgo aumenta la vulnerabilidad de la persona.
o Los factores de riesgo y protección también dependen de la cultura.
o Los factores a nivel social son muy difíciles de cambiar.
o Analizar e implementar factores de protección en su propio entorno y reducir los factores de riesgo

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Unidad 4: Señales e indicadores

o Consecuencias del abuso sexual y cómo estas señales pueden ser indicadores de que un niño está sufriendo abusos.
o No existen indicadores claros de abuso sexual y que el abuso también puede suceder sin que se den las clásicas señales de alerta e indicadores.
o Hay otras razones, además del abuso sexual, que pueden ser la causa de cambios en el comportamiento de los menores.
o Variedad de señales e indicadores (psicosociales, físicos, conductuales y psicológicos) que pueden apuntar hacia el abuso sexual, nombrando algunos ejemplos de señales e indicadores en cada una de las cuatro categorías y clasificándolas según las consecuencias a corto y largo plazo.
o Actuación en caso de sospecha y saber a quién dirigirse para obtener ayuda o más información.
o más información.

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Unidad 5: Normas del Derecho Canónico para la protección de los menores

o En esta unidad, se estudiarán las leyes referentes al abuso sexual de menores por parte del clero.
o Se ha producido un cambio en el Derecho Canónico en los últimos años con respecto a los delitos de tipo sexual cometidos por parte del clero contra los menores.
o Los participantes podrán:
o Identificar los aspectos esenciales en las directrices específicas para tratar el abuso sexual en su respectivo estado, país, diócesis y/o congregación.
o Definir cómo se regulan los “delicta graviora” en el Derecho Canónico
o Enumerar las responsabilidades y competencias en caso de duda

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Unidad 6: Comprendiendo a los abusadores para proteger a los menores  

o Los participantes comprenderán que:
o Hay varias razones que explican por qué un adulto acosa a un niño.
o Hay varias razones individuales y sociales que explican por qué una persona abusa sexualmente de un menor.
o Los participantes podrán:
o Reconocer y articular factores patológicos en el comportamiento y forma de expresarse de un agresor.
o Explicar cómo las víctimas se quedan atrapadas en el abuso.
o Describir los cuatro inhibidores que el abusador tiene que superar antes de abusar de la víctima.
o Evaluar la eficacia del filtro de personas para detectar potenciales abusadores antes de que comiencen a trabajar en la Iglesia

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Dr. Carlos Ignacio Man Ging S.J.

Maestría en Psicología

Doctor en Biología Humana